今年全国两会期间，教育部部长怀进鹏在回答中外记者提问时表示，教育部将采取务实管用的举措着力解决“小眼镜”“小胖墩”和学生心理健康问题，促进学生全面发展、健康成长。当前，学生身心健康问题备受关注，这番表态令人振奋。强化教育中的健康导向，首先要真正“树立健康第一的教育理念”。

很多男生一个引体向上都做不了、“脆皮青年”花式养生等现象经常引起围观，叠加随处而见的“小眼镜”“小胖墩”，形成了我国学生群体身心健康状况的模糊画像。目前可查到的“清晰照片”来自教育部等六部门于2019年开展的第八次全国学生体质与健康调研。调研结果显示，我国大中小学生的健康情况有了明显改善，但同时在超重和肥胖率上，中小学生比例却有一定程度上升，大学生整体身体素质也有所下滑。

为了让学生身心更为健康，教育、卫生健康等系统想了很多办法。比如，国家要求保证中小学生每天一小时校园体育活动；各地学校加强健康监测，确保师生不带病上班上课；有些地方实行“史上最严”体测标准，把长跑作为大中学生的必测项目；越来越多的学校重视学生心理健康，配备心理健康教师……然而，在今年全国两会期间，仍有全国人大代表呼吁“把课间10分钟还给学生”。

理想跟现实之间存在差距，原因有很多：学校受升学率、名校率等指标的影响，容易出现“唯分数”论倾向；家长害怕自己的孩子“输在起跑线上”，而过分注重“提分”方面的学习而忽视孩子的身心健康等。由此，健康教育、健康促进在教学工作以及家庭教育中受到忽视，常常被挤压空间、挤占资源。这种局面单靠学校自身难以改变，一方面需要继续下大力气改变单一的教育评价标准，为学校减压；另一方面需要跳出教育系统办教育、管教育的视野，进入“健康入万策”的广阔天地，发动卫生健康、体育、财政等各方面的力量，为学校赋能。

2022年，教育部实施全国健康学校建设计划，实行“政府主导、部门协作、学校实施、专业指导、社会参与”的运行机制，对健康学校建设予以政策、经费支持。这项工作起到了积极的示范作用，然而截至目前仅有1075所学校获评全国健康学校建设单位，数量与覆盖面均有所不足。

为学生身心健康保驾护航，需要统筹调配全社会卫生健康资源。教育部数据显示，2022年我国中小学配备专职卫生技术人员、专（兼）职保健教师或卫生专业技术人员比例为70%。校医数量不足，校医院（卫生室）设施设备简陋、招不到高水平医学专业人才等，是教育系统长期存在的短板。

做好学校医疗卫生保障，一方面需要加大投入，加强校医队伍配备和校医院（卫生室）建设；另一方面也应避免学校的医疗卫生工作成为孤岛，可借助医联体、医共体建设，为孩子们的健康提供更坚实的守护。近年来，许多地方探索医教结合，试行“健康副校长”制度。很多医疗卫生骨干人才进入学校担任“健康副校长”，为加强学校的卫生与健康教育工作提供了专业指导和技术支撑。这些有益的探索和实践值得总结、推广、强化，能呈现出星火燎原之势。

学生的健康问题，关系国家和民族的未来。“树立健康第一的教育理念”不应成为一句口号，而应落实在学校教育的日常中。为此，需要建立科学的评价指标和体系，压实责任、形成路径，把好事做好、做实。